新形势下高职院校开展大学生创业教育的思考

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3.0 林婧 2024-09-29 6 4 240.34KB 2 页 12积分
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新形势 下高职
院校开展大学生创业教育的思考
王秋夜
（常州工程职业技术学院材料系）
擒要２１＂世－纪是知识经济时代，科学技术迅猛发展，产业结构加速调整，就业问题日益突出，国际竞争日趋激烈。胡锦涛总书
记在十七大报告中明确提出了“建设创新型国家”的战略目标，并指出要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”由此
可见。大学生创业教育不再仅仅是加强大学生素质教育、创新教育的重要组成部分，更是适应新的经济形势、拓宽学生就业渠道和构
建国家创新体系的长远大计。在这种紧迫的经济形势下，高职毕业生就业面临更大的困境，本文对如何加强高职院校大学生创业教育
的措施进行探讨。
关键词高职院校大学生创业教育
当前我国的就业形势较为严峻，对大学生来说，进行创业，不仅
可以解决自己的就业问题，还可以为社会创造更多的就业机会。社会
发展需要大学生创业，也为大学生刨业提供了良好的机遇。因此，加
强创业教育已成为世界教育发展的—个重要趋势。实施创业教育不仅
是缓解目前大学生就业压力的重要举措，更能培养大学生的综合素质
及适应社会发展的刨新意识与能力。
１
大学生创业教育的内涵
大学生创业教育活动最早开始于德州奥斯汀大学。１９８９年１１月底
１２月初，联合国教科文组织在北京召开的“面向２ｌ世纪教育国际研讨
会”上首次提出“创业教育”（ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ
ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）。１９９１年。联合国
教科文组织亚太地区办事处东京会议报告对创业教育的内涵进行了明
确地阐述，报告指出：创业教育，从广义上来说是培养创新个性．它
对于拿薪水的人也同样重要。因为用人机构或个人正越来越重视受雇
者的首创．冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管
理技能。从狭义上说，创业教育旨在培养学生的创业意识、创业素质
和创业能力，通过各种教育手段，不断提高学生的综合素质，增强学
生的创新意识、创造精神和创业能力，以满足知识经济时代对大学生
创新精神、创新能力的需求。因此，创业教‘育作为全新的教育课题。
强调主要教给学生的是捕捉机会的眼光和组织资源的能力，从而学会
利用环境，抓住机会，发展自己。随着社会结构的变化和知识经济的
发展。创业教育已成为世界高等教育改革和发展的新趋势。
２我国大学生创业教育的现状分析
（１）大学生创业教育的地位现状。创业教育是大学教育的重要
组成部分，１９９９＂年国务院转批教育部＜面向２ｌ世纪教育振兴行动计
划）中指出：
“加强对教师和学生的创业教育，采取措施，鼓励他们
创办高新技术产业”，明确提出了刨业教育和自主创业，掀起了高等
院校创业教育的热潮。党的“十七大”和浙江省第十二次党代会也分
别提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“创业富民、创
新强省”的战略。党中央、国务院、浙江省委对创业创新工作提出了
新的要求，并做出了重要部署。２００２年，教育部将清华大学、中国人
民大学、北京航空航天大学、武汉大学、上海交通大学、西安交通大
学、黑龙江大学、南京经济学院、西北工业大学９所院校确定为开展
创业教育的试点院校。２００３年下半年教育部举办了第一期创业教育骨
干教师培训，来自全国一百多所高校的２００名教师参加了培训。这一
举措标志着创业教育纳入教学的正式开始。
（２）大学生刨业的个人目标现状。创业教育传承创业的基本原
理与方法，使创业者具备将来从事创业所必需的知识、技能和特质，
并且使学生具备企业家的素质；而不是以岗位职业培训为内涵，或以
企业家速成为目标。然而，过半的大学生参加创业活动、创业培洲以
及计划竞赛等并不纯粹是为了创业，更多的是为了给找工作时增加筹
码。据有关调查显示，温州大学生创业活动以“经营活动”和“社会
实践”活动居多，分别占４８％和３５％。对于从事创业活动最主要的目
的，接近半数的大学生认为是“锻炼才干”，次之为“营利”，而不
认为要发展自身的能力并根据自身的特点进行创业。所以我们看到，
虽然不少高校在开展不同形式的创业教育活动，但是更多的大学生却
对此认识淡漠。可见未上升到理念层面的创业教育，无法完整地建构
起创业所需要的知识结构。不能真正培养大学生的创业意识，完善创
业的综合素质，因而导致大学生创业活动“其兴也勃，其亡也忽”的
局面。
（３）大学生创业的成活现状。受全球经济发展影响，我国目前
正处于创业活跃期。平均每ｉｏｏＡ．中有１２．３人在创业，这些创业者的
面孔也正日趋年轻，尽管越来越多的大学毕业生加入到自主刨业大军
中。为创业大军带来了新鲜的血液，成为创业洪流中最引人注目的亮
点，但中国大学生创业的比例不到毕业生总数的ｌ％，并且创业成功
率低，只有２％一３％，远低于一般企业的创业成功率。据教育部
２００４年的一项报告显示：全国９７家比较早的学生企业，盈利的仅占
１７％，学生创办的公司，５年内仅有３０％能够生存。
３加强商职院校大学生创业教育的几点措施
（１）健全机制，营造学生创业教育的良好氛围。①领导重视。
学校党政领导的重视是开展和深化大学生创业教育的重要保障。要实
施大学生创业教育工作，必须首先从高职院校领导层面上树立把“学
生创业教育视为创新精神和创新能力培养的重要实践方式之一”的意
识，从而统一全体师生认识，鼓励和支持一部分具备一定创新能力的
尖子学生在条件成熟的基础上进行创业，使得高职院校的创新型人才
培养与创业教育工作走向深入。②健全组织。高职院校更应该重视对
学生创业和创业教育的引导，建立相应的组织机构和服务体系。高职
可以成立由学院主管学生工作的院领导任组长，学院相关职能部门负
责人为成员的工作领导小组，组织、协调和指导大学生创业教育工
作。由具体负责创业教育的工作部门具体运作和实施，形成高职大学
生创业教育齐抓共管的良好局面。③政策保障。高职院校应该认真贯
彻执行国家和地方的各项相关政策，并结合高职自身的优势，从基层
上制定实施各项创业教育政策，鼓励学生组建创业团队，参与各项创
业活动．学校每年对创业团队进行考评。并将对学生创业团队的考核
评比结果纳入学校素质教育工作的考核体系中。此外，各高职院校的
二级管理部门更可以发挥主动性出台学生创业教育方面的政策，设立
各类“自主创业奖学金”，将学生创业与专业学分挂钩等等。
（２）完善体系。搭建学生创业教育的服务平台。①建设和完善
创业教育课程体系。科学合理地设计课程体系，是创业教育的起步之
局，关系到创业教育的全面普及以及能否最终取得良好的工作成效。
国外的实践经验表明，创业教育不仅仅是开设几门创业课程，创业教
育更应该是—个系统工程。因此，高职院校更要不断建设和完善创业
教育课程体系，要充分发挥教学主渠道一第一课堂教学的作用，将
创业教育落到实处。②组织开展各类创业赛事。创业竞赛活动是大学
生创业活动的试验场和演习所，对于激发学生创业欲望，增强创业能
力有着重要作用。高职应该经常开展科研创新和创业计划竞赛，并组
织好学生参与省、国家一级的大学生创业赛事。这些活动都有利于锻
炼和提高学生的观察力、思维力、创造力和同时将竞赛中选拔出来的
部分应用性强的科技成果通过改进、提高、推广并最终走向产业化，
这样也有利于造就浓厚的科技创新氛围。③建立学生创业基地和创业
基金。高职可以建立大学生创业基地，设立专项学生创业基金，不断
加大在人、财、物和政策上的支持与投入，并通过减免房租、提供金
融服务等来对学生的科技发明，自主创业给予专项资助和扶持。高职
在开展创业教育的过程中，可以走校企联合的模式．通过产学研相结
合的道路，创立学生创业实践基地，强化实践教学环节，努力培养学
生的创新实践和创业实践能力。可以通过校办产业、研（转１７９页）
万方数据
摘要：

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